譬如说到小鸡能回到家的渠道，老师说：小朋友，你们看看，小鸡用什么简单的办法才能回到它的家呢？说完之后，不少小朋友还是不可以理解老师的意思。这个时候老师就反复地讲解她要表达的意思。对于老师来讲，非常习惯就说出比较成人化的语言，可以理解。但，毕竟孩子的思维还没达到那个理解能力。像复杂方便如此的字眼是非常书面化，在婴幼儿课堂语言组织方面就应该注意了。由于是说话，所以要说得口语化一点，说一些比较符合孩子的逻辑心理的语言。就拿刚刚举的例子来讲，我觉得可以如此说最好：小朋友，目前你们来找找看，帮小鸡想想方法，看能否帮小鸡找到最快的回家的路，由于天快黑了，鸡母亲在等小鸡吃饭呢。如此孩子很容易理解老师要提问的意思。表达得比较生动，也让孩子有个想像的情景空间。
自从和孩子们接触将来，我才了解，即便在课堂的语言方面也应该注意文字的组织，不可以用太生硬、太书面化的语言来表达，大家要站在孩子的表达思维方法上来想，让自己教学的每一句台词都活跃起来，跳动起来！
